Мария Сироткина
Урок обучения грамоте «Звук [о]. Буквы О, о»

Урок обучения грамоте .

Тема : Звук [о] . Буквы О ,о.

Цель :

Цель : познакомить учащихся с гласным звуком [о] и способом его обозначения на письме с помощью букв О , о.

Задачи :

Совершенствование умения выделять звуки в словах ;

Проведение звукового и звукобуквенного анализа ;

Развивать связанную речь учащихся;

Развитие памяти.

Воспитание интереса к книге;

1. Орг. момент.

Урок обучения грамоте .

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок ?

Все ль на месте?

Всё ль в порядке,

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

2. Повторение.

На какие группы делятся звуки ?

Чем отличаются звук от буквы ?

Какие звуки называются гласными ?

С какими гласными звуками мы уже познакомились?

Игра «покажи букву »

Я буду называть слова. А вы с помощью вееров должны показать букву гласного звука , которая есть в этом слове.

Суп гусь мама

Лак рак куст

3. Изучение нового материала.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком и научимся обозначать его буквами .

К нам пришел гость. А кто он вы узнаете, когда выполните задание.

Посмотрите на доску. В пустые окошки под картинками надо вписать первую букву слов и тогда мы узнаем, кто пришел к нам в гости.

Кто изображен на первой картинке (оса)

С какого звука начинается это слово?

Я пишу букву О

Что изображено на второй картинке? (Стол)

С какого звука начинается это слово?

Я пишу букву С

Что изображено на следующей картинке? (лопата)

С какого звука начинается это слово?

Я пишу букву Л

Посмотрите на эту картинку?

Что это? (игла)

С какого звука начинается (И)

И последнее слово. Это. (кот)

С какого звука начинается ?

МОЛОДЕЦ!

Из какой сказки этот ослик? («Приключения Винни Пуха» ) слайд2

Как его зовут?

А каких еще героев этой сказки вы знаете?

Вспомните, пожалуйста, что Сова подарила ослику Иа на день рождения.

Как вы думаете. что сказал ослик, когда увидел свой хвост?

А что мог сказать Винни Пух когда упал, после неудачной попытки добыть мед?

С какого звука начинается слово ОХ ?

Давайте произнесем этот звук все вместе о-о-о

Посмотрите ребята, что изображено на рисунках. Какой одинаковый звук в словах ? 3 слайд

А может кто-то из вас уже догадался, с каким звуком мы сегодня познакомимся на уроке ? 4слайд

Произнесите звук .

Он согласный или гласный?

Почему вы так считаете?

А сейчас мы проверим кто из вас самый внимательный?

Я прочитаю вам рассказ, а вы должны запомнить как можно больше слов со звуком [о] . 5 слайд

Ослиный огород.

Решил осёл огород завести. Посадил овощи, сел и ждёт, когда они вырастут. А ему говорят :

Огород-то поливать надо!

Взял ослик ведро и давай бегом воду из озера носить. Носил, носил, устал да и сел отдохнуть. А рядом кот на солнышке грелся.

Чего ты мучаешься? – говорит. – посади свой огород в овраге, там всегда мокро! Поливать не надо.

Обрадовался осёл, повыдергал всю рассаду и посадил её в овраге. А

ночью прошёл дождь, вся вода в овраг стекла и смыла весь огород.

Утром пришёл ослик.

Так я и знал. Воры всё съели. Надо охранять.

Опять посадил овощи. Сделал вокруг ограду и сел охранять. Только сел,

откуда ни возьмись, овцы с козами лезут.

Вон из моего огорода! – заорал осёл и давай гонять их по грядкам.

Пока гонял, всё потоптал.

И зачем они мне нужны, эти овощи? – рассердился осёл. – Всё равно я их не ем… Одни хлопоты и огорчения с ними.

И полез из оврага на чужом поле овёс воровать.

Какие слова со звуком [о] вы запомнили ?

Ребята ослик принес букву , которой обозначается этот звук на письме . Вот она какая. Буква «о» бывает печатной большой, печатной маленькой, письменной заглавной и письменной строчной. Слайд 6

Ребята! Кто сегодня у нас в гостях?

Разделим слово на слоги, как надо произнести?

Произносим хором!

Сколько звуков в первом слоге ?

Назовите этот звук . Дайте ему характеристику.

Придумайте слова, где звук [о]стоит в начале , в середине и в конце слова.

А сейчас я предлагаю вам следующее задание

Игры Деда Буквоеда

Сначала столбик рассмотри,

Потом ответь на мой вопрос :

В каких словах стоят внутри

Рот, ухо, лоб, усы и нос?

Ф и з м и н у т к а. 8 слайд

Лучшие качели (пружиним в коленях раскачивая руки вперед назад)

Гибкие лианы

Это с колыбели

Знают обезьяны

Кто весь век качается,

Да-да-да! (хлопаем в ладоши)

Тот не огорчается

Никогда! (прыгаем)

А сейчас мы поиграем в игру «На что похожа буква »

Я начну, а вы продолжите.

Посмотри на колесо –

И увидишь букву О .

В старом дереве дупло

Ну совсем как буква О .

О – как обруч, захочу –

По дороге покачу.

Обруч на арене вспыхнет.

Тигр в огонь отважно прыгнет.

Сейчас мы проверим, хорошо ли вы запомнили букву О .

У вас на партах листочки, на которых написано стихотворение. 11слайд

Буква О всегда стояла

Круглая, нормальная.

Спать легла – бока помяла

И теперь овальная.

Вы должны подчеркнуть в словах букву О .

Возьмите красный карандаш и выполните задание.

После урока я проверю , как вы справились с этой работой. –

Уберите карандаши.

Работа с учебником.

4. Закрепление.

Сейчас мы поиграем еще в одну игру «доскажи словечко» 12-13 слайд

Шубу теплую в колечках

Носит тихая…

Капли солнца спозаранку

Появились на полянке.

Это в жёлтый сарафанчик

Нарядился …

Хоть он совсем не хрупкий,

А спрятался в скорлупку.

Заглянешь в серединку,

Увидишь сердцевинку.

Из плодов он твёрже всех.

Называется.

Апельсины и бананы

Очень любят…

Летом в огороде – свежие, зеленые,

А зимою в бочке – желтые, соленые.

Отгадайте, молодцы, Как зовут нас?.

И еще одно небольшое задание «Буква потерялась » слайд14-17

5. Итог урока .

Почему же к нам на урок приходил ослик ? 18 слайд

С каким звуком сегодня познакомились?

Какой буквой обозначается звук О .

Молодцы!

Спасибо за урок .

Урок обучения грамоте

Образовательная программа «Школа России».

Тема урока : «Согласные звуки [ к ] и [ к’ ], буквы К, к»

Цель урока : Познакомить учащихся с буквой К и со звуками, которые обозначает эта буква.

Задачи урока:

    Образовательные:

Сформировать у учащихся чёткий образ буквы К;

Продолжать работу по словообразованию.

    Развивающие:

Развивать речь, фонетический слух;

Развивать наблюдательность, умение оценивать свою работу и работу коллектива;

Развивать внимание, логическое и вариативное мышление, память;

Развивать монологическую речь учащихся.

    Воспитательные:

Воспитывать культуру общения, положительное отношение к чтению.

Оборудование :

    компьютер, интерактивная доска;

    учебник « Азбука» 1 класс;

    карточки букв, картинки домиков;

    лента букв.

Ход урока

1 .Включение в учебную деятельность .

Посмотрите на ленту букв. Назовите буквы, с которыми мы уже познакомились на уроках обучения грамоте.

а, о, у,ы, и,н, с

Игра « Буква заблудилась».

К доске выйдут 7 человек, все получают карточки с буквами. На доске два домика – синий и красный.

Жили – были буквы. (Буквы представляются). Была хорошая погода и все буквы отправились на прогулку. Но вдруг солнышко спряталось, закапал

дождик и буквы побежали в домики .(дети ставят букву в нужный домик)

Давайте проверим, правильно ли они нашли свой домик?

Назовите буквы, которые живут в красном домике. Какие они – гласные или согласные? Почему?

Какие буквы живут в синем домике? Почему?

2. Постановка целей и определение темы урока.

Послушайте стихотворение:

Кот копеек накопил,

Кошке козочку купил.

Назовите звук, который чаще всего слышали в стихотворении. ([ к])

Это звук гласный или согласный?

Догадайтесь, о чём пойдёт речь на уроке.

3. Работа по теме урока.

1) Знакомство со звуками [ к ] и [ к’ ].

Всё правильно, сегодня будем говорить о согласном звуке [ к ].

А сейчас ещё кое – что узнаем об этом звуке.

Послушайте загадку:

Ночью он совсем не спит,

Дом от мышек сторожит,

Молоко из миски пьёт,

Ну конечно это - …(кот).

Интерактивная доска (электронное приложение)- изображение кота.

Кот

Звуко- буквенный анализ слова кот.

А теперь послушайте другую загадку:

Вроде рыба, вроде нет –

Шлёт фонтанам всем привет.

На волнах весь день лежит

Чудо – юдо – рыба…..(кит).

Интерактивная доска (электронное приложение)- изображение кита.

Кит – Какой звук [ к ] – твёрдый или мягкий? Почему?

Звуко- буквенный анализ слова кит.

Подведём итог. Какой же звук [ к ]?

(Звук [ к ] – согласный, бывает твёрдый и мягкий, а ещё глухой).

2) Работа в группах.

Задание I ряда: назвать слова,где звук [ к’ ] в начале. (кит, кедр, кирпич, киска, кёрлинг)

Задание II [ к ] в начале. (кот, каша, книга, комета, курица, ком)

Задание III ряда: назвать слова, где звук [ к ] в конце. (ток, чайник, рюкзак, сок, башмак)

4 . Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся,

Два нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

5. Продолжение работы по теме урока.

1)Знакомство с буквами К, к.

Согласные звуки [ к ] и [ к’ ] обозначаются буквой К. (Интерактивная доска (электронное приложение)-показ буквы).

На прямую палочку

Справа села галочка.

Так поныне и сидит –

Буквой К на нас глядит.

Интерактивная доска (электронное приложение).

2)Чтение слогов с буквой к по « цепочке».

ка ак

ко ок

ку ук

ки ик

Интерактивная доска

3)Чтение слов

кони косит Никита

кино коса Антон

Почему слова последнего столбика написаны с заглавной буквы? (имена, отчества, фамилии людей пишутся с большой буквы)

Найдите среди напечатанных слов многозначное слово. (коса)

Что значит многозначное слово? Какие значения имеет слово – коса?

(многозначное слово – это слово, которое имеет много значений; коса –причёска у девочки, коса – инструмент, которым косят траву)

4) Работа по учебнику.

Учебник « Азбука» с.49.

Кто изображён на рисунке? Чем заняты мальчики? Как они одеты? Почему летом нужно на голову надевать панаму? Что может случиться с мальчиком, у которого нет головного убора?

Для чего в летнее время в деревнях косят траву, сушат, складывают в стога и копны? (копна – небольшой округлый стог сена)

Чтение рассказа.

Поставьте друг другу вопросы по рассказу.

Повторное чтение рассказа.

6. Подведение итогов урока .

С какой новой буквой познакомились?

Какой звук обозначает?

Что запомнилось на уроке?

Конспект урока по литературному чтению

Тема: Буквы К, к

Постановка учебной задачи: Знаем ли мы секреты чтения?

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Знать, что буквы К, к обозначают согласные звуки [к], [к"].

Личностные результаты :

    формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;

    ориентация на соблюдение морально-этических норм;

    формирование таких личностных качеств как любознательность, трудолюбие, умение слушать и слышать собеседника

Метапредметные результаты изучения:

Регулятивные универсальные учебные действия

    принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

    осознавать границы собственных знаний, на основе созданных на уроке проблемных ситуаций; понимать перспективы дальнейшей учебной работы

    контролировать и оценивать свои действия

Познавательные универсальные учебные действия

    осознавать звуки, соотношение звуков и букв; выполнять применительно к ним операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения

    осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные универсальные учебные действия

    участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы речевого поведения, культуры речи

    вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Характеристика деятельности: Слышать звуки слова и выделять их в указанной позиции. Осознавать необходимость узнать буквы для обозначения этих звуков, запоминать облик и названия букв. Находить новую букву среди ранее изученных. Вычленять в словах твёрдые и мягкие согласные звуки, наблюдать за использованием букв, выводить правило чтения и читать, твёрдо или мягко, буквы согласных перед буквами гласных. Классифицировать буквы в зависимости от обозначаемых ими звуков; читать, устанавливать связь между звучанием, написанием и значением слов; наблюдать за изменениями слов, составлять и читать слова. Сравнивать слова по значению; объяснять различие в значении слов. Осознавать правило чтения прямых слогов, действовать по этому правилу. Классифицировать изученные буквы, осознавать необходимость дальнейшего изучения букв. Соотносить отдельные предложения с рисунками, моделями; находить в тексте предложение к иллюстрации

План урока

Этап урока

ПР УУД

Орг. момент

Слайд 1

Правила поведения на уроке

Эмоциональный настрой к уроку

ориентация на соблюдение морально-этических норм (личн)

Мобилизация имеющихся знаний

Экспресс опрос по пройденному материалу. Игра «Поймай мяч»

Что такое речь?

Какая бывает речь?

Из чего состоит наша речь?

Из чего состоят предложения?

Из чего состоят слова?

Что такое слог?

«Прогулка по Звукограду» Восстановить схему. Составить связный рассказ о звуках речи.

осознавать звуки, соотношение звуков и букв; выполнять применительно к ним операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения (позн)

«Прогулка по Буквограду»

Для чего нам нужны буквы? (для обозначения звуков). Чем отличаются буквы от звуков? Классификация букв гласных и согласных звуков. Отличие гласных от согласных. Секреты чтения. Все ли гласные изучены?

Слайд 2 Называем буквы. Характеристика звуков.

осознавать границы собственных знаний, понимать перспективы дальнейшей учебной работы (регул)

Физ. минутка

Улучшаем мозговое кровообращение

Подведение к теме урока

Сообщение темы и цели урока

1)Выделение звуков из слов, характеристика изучаемых звуков.

Путешествие в сказку.

Раз, два, три – двери в сказку отвори!

Слайд 3

Чтение отрывка из сказки Б. Заходера «Кит и Кот»

Почему нет порядка в сказке? Наведите порядок в словах.

Слайд 4

Вывод: в письменной речи важно всё: правильность букв, слов и их порядок .

Выделите первый звук в словах «кит» и «кот». Исследуйте звуки. Дайте им характеристику.

Сравните свой вывод с выводом учебника в розовой рамке.

2)Слайд 5 Сообщение темы и цели урока: узнать буквы для обозначения выделенных звуков, запоминать облик и названия букв; пользуясь выведенными секретами чтения на предыдущих уроках правильно читать слоги, слова и предложения.

Кто знает название и облик буквы, которая необходима нам для обозначения выделенных звуков?

Найдите её на наборном полотне.

Какая из этих букв напечатана правильно? Работа по таблице (Зеркальное изображение букв)

Печатание букв в тетради

принимать и сохранять учебную задачу (регул)

осознавать звуки, соотношение звуков и букв; выполнять применительно к ним операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения (познав)

осуществлять

Работа над темой урока

Закрепление «секрета чтения» правила чтения

Дифференцированная работа: чтение слогов

Слайд 6 Хоровое чтение по рядам (слоговые подвижные таблицы) Взаимное комментирование чтения.

Составление слов из слогов

Читающие дети соотносят звуковые схемы со словами (учебник стр. 86) Моделируют схемы слов в тетради. Печатают слова, пользуясь правилами письма. Читают текст на с.86 Секрет чтения: голубым шрифтом выделены буквы гласных звуков – граница слога. Читаем по слогам!

смысловое чтение (познав)

Физ. минутка

Слайд 7,8 Гимнастика для глаз

Мы читали, мы читали глазки наши так устали.

Пусть немножко отдохнут, в путь за стрелочкой пойдут .

Работа над развитием речи

Чтение текста на с.87

Разгадывание хитрого вопроса-ловушки. Соотнести названия предметов с картинками

Работа по иллюстрации учебника с.87

Перечислить предметы, в названии которых есть согласный звук к, определить его место в слове. Что общего в этих словах?

Чтение текста

Составление названия текста

Ответы на вопросы (Диалог двух учащ)

смысловое чтение (познав)

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы речевого поведения, культуры речи (коммуник)

Итог урока

Рефлексия

С какой буквой мы познакомились на уроке?

Какие звуки она обозначает?

Слайд 9 Обощение. Заселение буквы в соответствующий домик

контролировать и оценивать свои действия (регул)

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Прочитайте сначала буквы, написанные красным цветом, а потом – зелёным, и вы узнаете, какой у нас сейчас будет урок.

О Г Б Р У А Ч М Е О Н Т И Е Е (обучение грамоте)

Для чего нам нужен этот урок?

  1. Формулирование учащимися темы и цели урока.

К нам на урок сегодня хочет попасть и принять участие в работе домашнее животное, в названии которого 1 слог и 3 звука. Подумайте, кто это? (кот)

Но он пришёл не один, он привёл с собой кого? (звукарика)

Сформулируйте цель нашего урока, используя написанные фразы…

ПОЗНАКОМИТЬСЯ С (новыми звуками и буквой, которая их обозначает)

  1. Знакомство с новым материалом:

Знакомство с новыми звуками.

Давайте поможем котику подобрать одежду для звукарика.

Произнесите первый звук в слове «кот». Дайте характеристику этому звуку.

У нашего котика возникла проблема. Ему нравятся две клички, а какую выбрать – он не знает. Какая кличка подойдёт ему сегодня на нашем уроке: Кеша или Георгий ? Почему?

(Ему подойдёт кличка Кеша, так как в этом слове первый звук [к’])

Произнесите кличку кота. Выделите первый звук и охарактеризуйте его.

Оденьте звукарика (дети работают с бумажными моделями). Расскажите, почему вы выбрали эту одежду?

Кот дружно жил со своей кличкой. Но однажды слова «кот» и «Кеша» стали ссориться. Как вы думаете, почему? (в словах разное количество гласных звуков, слогов: кот -1 слог, Ке-ша – 2 слога)

Помирите эти слова между собой. Измените слово «кот» так, чтобы в нём стало тоже 2 слога (ко-тик)

Физминутка.

А знаете места, где любит бывать Кеша. Конечно же там, где в названии мест есть новые звуки. Если услышите слово с этими звуками, то поднимите руки вверх и потянитесь, как кошечка. Если

же этих звуков нет, наклоняйтесь вперёд и выгибайте спинку.

КРЫША, БАССЕЙН, ЛАВОЧКА, КРЕСЛО, ВОДА, ПЕЧКА,

СУГРОБ, КОВРИК, КОРАБЛЬ, ГАМАК.

Знакомство с новой буквой.

Котик Кеша хочет увидеть буквы, с которых начинается его кличка и слово «кот», но не знает, где эти буквы живут.

Давайте найдём квартиру буквы К и позовём в гости Кешу - работа с лентой букв (буква К живёт на нижнем этаже, потому что звуки, которые обозначает буква К, согласные, глухие) Изобразите букву К .

Решил Кеша побегать по лесенкам дома и познакомить букву К с другими буквами. Давайте прочитаем, какие получались слоги, когда буквы встречались.

КА

КО

КУ

КЫ

КИ

Кры

Кут

Кос

Кап

Чтение слогов:

Вместе;

Индивидуально медленно;

Задумавшись;

Задавая вопрос на каждой лесенке;

Быстро;

На внимание.

Задумался Кеша. А может ли буква «к» жить одна, без друзей; есть ли слово-коротышка «к»? (предположения детей, примеры: к маме)

Чтение слов, предложений с новой буквой.

Котику очень понравилось гулять по дому, но он устал и проголодался. Давайте его покормим. Подумайте, чем его сегодня можно угостить? (его можно угостить теми продуктами, в названии которых есть новая буква)

Прочитайте названия продуктов, в названии которых есть буква К:

ТВОРОЖОК СУП

СМЕТАНА КАША

КОТЛЕТА РЫБА

КОЛБАСА МОЛОКО

Но остались продукты, которые Кеша тоже очень любит. Измените слова так, чтобы в них появилась буква К (сметана – сметанКа, суп – супчиК, рыба – рыбКа)

Скучно стало Кеше одному и решил он к себе на обед позвать друзей. Но их оказалось так много, что котик налил молоко в разные блюдца. Прочитайте названия животных вслух и по первому звуку распределите каждого гостя к своей миске:

утка

киска

тигр

гепард

рысь

ослик

курица

Взаимопроверка по эталону.

- У меня вызвали сомнение два гостя: курица и киска. Оба слова начинаются на букву К, а вы животных отправили к разным мискам. Почему? (в слов «киска» первый звук [к’] - мягкий, а в слове «курица» [к] - твёрдый)

- Узнал хозяин Кеши, что кот гостит у нас, и сразу же решил отправить нам телеграмму. Прочитайте её:

ТРУД НОС КОТОМКА ПРИЗЫ

Как вы думаете, о чём он нас хотел предупредить? (ничего не

понятно)

Наверное, телеграфистка поставила пробелы не в тех местах. Помогите составить телеграмму правильно (работа в парах)

ТРУДНО С КОТОМ КАПРИЗЫ

Физминутка.

Давайте повеселимся вместе с Кешей, потанцуем (танцевальные движения под песню «Чёрный кот»)

Работа с текстом.

Кеша так разбаловался, пока мы танцевали, что в слове «кот», гласный заменил на гласный, живущий на третьем этаже дома. Что получилось? (кот – кит)

Какие изменения произошли (работа над лексическим значением слова)

С помощью звуковых пеналов выполните звуковой анализ слова

I вариант – КОТ, II вариант – КИТ

Сравните результаты работы (из-за смены гласных изменился и согласный звук: «кот» - [к], в слове «кит» - [к’])

А вы знаете, что замена 1 буквы может привести к неожиданным ситуациям.

Откройте учебник на стр. 55. Прочитайте название и автора произведения (Б.Заходер «Кит и кот»)

- Что написано в скобках? (отрывок)

Замените слово «отрывок», на слова близкие по значению (часть, эпизод)

Прочитайте ключевые слова:

КОТ КИТ СКАЗКА ОШИБКА ЗАГАДКА

Что же могло произойти? (предположения детей)

Прочитайте для себя отрывок (1 столбик)

Из-за чего произошла путаница?

Чтение произведения вслух с одновременной словарной работой: бить баклуши, опечатка, прилично.

Отработка логических ударений, выделяя голосом, что стал любить кот и кит.

  1. Подведение итогов урока.

С какими звуками и буквой нам помог познакомиться кот Кеша?

Охарактеризуйте эти звуки.

Как надо относиться к домашним животным, несмотря на их проказы?

  1. Рефлексия.

С какими затруднениями мы встретились?

Мы справились с этими проблемами?

Чья пара сегодня работала дружно? Поблагодарите друг друга за хорошую работу.

Кот Кеша тоже благодарит вас за помощь.

Цель: повторить изученные гласные и согласные звуки и буквы, закрепить знания об особенностях гласных и согласных звуков, научить выделять звуки [к] и [к’] из слов, познакомить с буквами «К, к», учить читать слоги и слова с изученными буквами.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Приветствие гостей.

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро?
- Доброе утро – солнцу и птицам.
- Доброе утро – приветливым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.

2. Повторение пройденного.

а)- Из чего состоит наша речь?
- Какая бывает речь?
- Чем устная речь отличается от письменной?
- Из чего состоят предложения?
- На что делятся слова?
- Что мы слышим и произносим?
-Какие бывают звуки?
-Как мы обозначаем звуки на письме?

б) – А что у нас на наборном полотне? Буквы или звуки?

А о у и Н ы

- Какая буква заблудилась? Почему?

в) Игра «Полубуковка».
(на наборном полотне карточки с половинками букв А,о, у, И, Н)

3. Выделение звуков [к] и [к’] из слов нитка и нитки .

Составление схем на магнитной доске. Сравнить звуки, дать характеристику.

4. Упражнение в слышании звуков.
- Я вам буду называть слова. Если есть в них звуки [к] и [к’], то надо хлопнуть в ладоши.
- В какой части слова услышали звук? (в начале, середине, конце)

Зайчик, клевер, астра, подорожник, рыбка, кукушка.

5. Игра «Зоопарк»

– Вот сколько слов на «к» я сумею назвать:
кастрюля, кофейник, коробка, кровать,
корова, квартира, картина, ковёр,
кладовка, калитка, комод, коридор.
Ой, хватит! И буква ведь может устать!
А вот что на «к» ты сумеешь назвать?

-Назовите слова, обозначающие животных . (Показываетсяиллюстрация с изображением зоопарка)
(Курица, кошка, корова, коза, конь, кенгуру, кабан, канарейка, кит, кузнечик.)

6. Физкультминутка.

Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики,
Прыг-скок, прыг-скок.
Сели, травушку покушали.
Тишину послушали.
Тише, тише, высоко,
Прыгай на носках легко .

7. Работа над многозначностью слова «ключ».

- Что у меня в руках? (показывается большой ключ)
- С какого звука начинается слово «ключ»?
-Какие ещё бывают ключи? (Иллюстрации на магнитной доске)

Вывод:
Много разных есть ключей:
Ключ – родник среди камней,
Ключ – скрипичный, завитой,
И обычный ключ дверной.

8. Игра «Магазин».

На доске картонная дверь, открываем дверку ключом. Дверка открывается, а за ней иллюстрация прилавка магазина и продавца.
- А где это мы с вами оказались? Что делают в магазине?
Мы с вами тоже можем купить продукты, но только те, в которых есть звук «к».
- Какие продукты мы купим? (Дети называют: кефир, молоко, колбаса, сосиски, сардельки, кофе, какао, кекс, шоколад, ириски, конфеты и т.д.)
(Угощаем гостей конфетами.)

9. Подготовка к работе с учебником.

- Я то думала, что мы с вами за дверцей в сказке окажемся.
- Назовите-ка персонажей сказок, чьи имена начинаются со звука [к]. (Красная Шапочка, Карлсон, Колобок, коза, Кот в сапогах)
-А теперь мы включаем музыкальным скрипичным ключом наш магнитофон.
- Послушайте отрывок, из какой он сказки? («Кот в сапогах»)

10. Беседа по картинке учебника.

Откройте «Русскую азбуку».
- Кого встретил кот?(косарей)
-Что у них в руках? (Работа над многозначностью слова «косы»+иллюстрации)
- Очень тяжёлый труд у косарей.

- С какого звука начинается слово «косы»? ([к ])
- Твёрдый или мягкий звук?

11. Знакомство с буквами «К, к».

- Какой буквой обозначаются звуки [к] и [к’]?
-На что похожа буква?
(На прямую палочку
Справа села галочка.
Там поныне и сидит
Буквой «К» на нас глядит.)

- Посмотрите в учебник. Почему их две?
- Когда мы используем большую букву?

12. Составление чтение слогов с буквой К.

На доске наглядное пособие – островки с изученными гласными буквами и кораблик с букой «К».
Кораблик подплывает к островкам, получается слог. Дети читают.
- Какой гласной здесь нет? (ы)
- Как вы думаете почему? (Если дети не ответят, то учитель говорит.)
- В русском языке с «ы» не бывает слогов на букву «к».

13. Составление и чтение слов.

нос
кус
со
ки
но
ска
оск

14. Физкультминутка.

Покачайтесь,
Покружитесь,
Потянитесь,
Распрямитесь.
Приседайте, приседайте.
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Всё в порядок приведите
И читать, друзья, начните.

15. Работа с учебником.

Мы сейчас и узнаем, как звали некоторых косарей из сказки «Кот в сапогах», если прочтём текст в «Азбуке»:
-Кто косит?
-Антон косит.
И Никита косит.
Коси, коса!

16. Чтение скороговорки.

Идёт козёл с косой, а коза идёт с косой.

17. Работа по картинке.

Кочаны несёт козёл,
А коза – большой котёл.
Значит, завтрак будет вкусный
Для козляток из капусты.

18. Чтение текста хорошо читающими детьми.

Бабушка купила Кате красивый аквариум с рыбками. Каждый день Катя кормит рыбок крошками хлеба. Как радостно хватают рыбки свой корм!

- Подчеркните в тексте букву К.

19. Итог урока.

-Мы сегодня с вами хорошо потрудились. Давайте прочтём пословицы.
(Чтение пословиц о труде в «Азбуке»).

- С какой буквой мы сегодня познакомились?
-Какие два звука она обозначает?
- Какие они? (согласные, звонкие)